{"id":7756,"date":"2022-02-15T19:39:11","date_gmt":"2022-02-15T19:39:11","guid":{"rendered":"https:\/\/tkgune.eus\/?p=7756"},"modified":"2023-11-29T12:15:03","modified_gmt":"2023-11-29T12:15:03","slug":"elementor-7756","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tkgune.eus\/eu\/elementor-7756\/","title":{"rendered":"Tolosaldeako koordinatzailearen esperientzia TKgune arloan"},"content":{"rendered":"\t\t
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Andoni Arraras, desde el centro integrado de formaci\u00f3n profesional al que pertenece, trabaja activamente\u00a0promoviendo la innovaci\u00f3n entre las empresas de su entorno. En esta entrevista profundizamos en su rol dentro de la red TKgune, el tipo de proyectos en los que trabajan habitualmente, y por \u00faltimo en las diferentes oportunidades que se les presentan gracias al programa TKgune.<\/strong><\/h3>\n
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Rol del coordinador<\/strong><\/h2>\n
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– <\/strong><\/em>\u00bfCu\u00e1l es actualmente tu trabajo en el instituto Tolosaldea?<\/strong><\/em><\/h4>\n

– Soy el director de innovaci\u00f3n del centro y adem\u00e1s responsable de TKgune. Desde el centro me ocupo de visitar las empresas, ofrecer colaboraci\u00f3n con el TKgune y coordinar el desarrollo de los proyectos TKgune que puedan surgir.<\/h4>\n

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– \u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os llevas como coordinador TKgune?
\n<\/strong><\/em>– 4 a\u00f1os.<\/h4>\n

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– \u00bfEn tu equipo de trabajo, se repiten a\u00f1o a a\u00f1o tus compa\u00f1eros o es un grupo muy cambiante?
\n<\/strong><\/em>– Algunos llevan 4-5 a\u00f1os y alg\u00fan otro 2. Intentamos que el equipo sea estable, y por ahora dir\u00eda que se cumple.<\/h4>\n

<\/h4>\n

– \u00bfCu\u00e1l fue el motivo para entrar en la din\u00e1mica de profesor en TKgune\/Innovaci\u00f3n?
\n<\/strong><\/em>– Estaba como profesor de calderer\u00eda y empezamos a desarrollar proyectos relacionados con este campo. Despu\u00e9s, pas\u00e9 a ayudar al coordinador en la gesti\u00f3n y, por \u00faltimo, cuando el coordinador pas\u00f3 a ser director del centro, asum\u00ed yo la responsabilidad de coordinador.<\/h4>\n

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Proyectos colaborativos<\/b><\/h2>\n
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– \u00bfQu\u00e9 tipo de proyectos empez\u00e1steis a hacer?
\n<\/i><\/b>– Proyectos tecnol\u00f3gicos en general, de fabricaci\u00f3n mec\u00e1nica, del mundo de la mec\u00e1nica, soldadura y calderer\u00eda en su mayor parte.
\n<\/span>
\n<\/span>– \u00bfEn la actualidad y desde los \u00faltimos 2 o 3 a\u00f1os, \u00bfhas visto alguna evoluci\u00f3n en relaci\u00f3n a los tipos de proyectos?
\n<\/i><\/b>– En nuestro caso aparte de seguir con los proyectos iniciales, tambi\u00e9n hemos desarrollado otros campos; los relacionados con el fr\u00edo-calor, los relacionados con la fabricaci\u00f3n aditiva, etc.
\n<\/span>
\n<\/span>– Cu\u00e9ntanos, \u00bfc\u00f3mo surgi\u00f3 alguno de estos proyectos?, \u00bfqu\u00e9 hab\u00e9is hecho? y \u00bfc\u00f3mo ha terminado?
\n<\/i><\/b>– Por ejemplo el caso de una empresa que elabora modelos para fundici\u00f3n:
\n<\/span>Para dar respuesta a los requerimientos de sus clientes y de la nueva normativa del sector, ten\u00edan que implementar la metodolog\u00eda de medici\u00f3n por esc\u00e1ner 3D. Un profesor de nuestro centro estaba trabajando en un proyecto de Tknika o de la viceconsejer\u00eda relacionado con ese tema. Por ello, como dispon\u00edamos de recursos y aprovechando el conocimiento del profesor, realizamos una serie de mediciones a la empresa, les ense\u00f1amos esta nueva tecnolog\u00eda y les dimos formaci\u00f3n y las ventajas y certificaciones que pueden tener en el trabajo. Como resultado la empresa adquiri\u00f3 este equipamiento y lo pusimos en marcha, nosotros les acompa\u00f1amos realizando el seguimiento durante todo el proceso. Por \u00faltimo, en el centro se ha facilitado al resto del profesorado la formaci\u00f3n de esta nueva tecnolog\u00eda y se ha invitado a otras empresas para que lo conozcan y utilicen en el futuro.
\n<\/span>
\n<\/span>– \u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n se consigue con la empresa por la realizaci\u00f3n de este proyecto? \u00bfSe mantiene la colaboraci\u00f3n a posteriori?
\n<\/i><\/b>– La relaci\u00f3n con la empresa es estrecha y gracias a esta colaboraci\u00f3n inicial, junto con la Diputaci\u00f3n de Gipuzkoa, estamos desarrollando un proyecto con la empresa dirigido al desarrollo del Talento de las personas.
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\n<\/span>– En cuanto al punto de vista emocional, de la experiencia del profesorado que ha participado en el proyecto, \u00bfqu\u00e9 puedes contarnos?
\n<\/i><\/b>– En general ha sido positiva y hemos tenido muy buenas sensaciones, aunque en determinados momentos, al ser las expectativas de la empresa un poco altas, se ha percibido sensaci\u00f3n de miedo por desconocimiento y\/o no lograr los objetivos, aunque al final todo ha salido bien.<\/span><\/h4>\n

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– \u00bfEn qu\u00e9 otros proyectos hab\u00e9is participado?
\n<\/i><\/b>– Os puedo citar los siguientes:<\/h4>\n

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An\u00e1lisis estrat\u00e9gico con t\u00e9cnicas de impresi\u00f3n 3D para la obtenci\u00f3n de piezas fundidas<\/a><\/strong><\/h3>\n
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Esta empresa dispone de una red de proveedores de repuestos que da servicio a las necesidades que llegan por parte de sus clientes. Actualmente, los plazos y costes que manejan en algunos de esos repuestos hace que esta empresa haya decidido buscar posibles alternativas de fabricaci\u00f3n o suministro. Por otro lado, la empresa se encuentra inmersa en el desarrollo de soluciones digitales como la impresi\u00f3n 3D de piezas para tranv\u00edas con el fin \u00faltimo de garantizar un mejor servicio al cliente.<\/p>\n

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Es por ello que se ha decido desarrollar una alternativa a los modelos de fundici\u00f3n, originalmente fabricados en madera, utilizando la fabricaci\u00f3n aditiva.<\/p>\n

Los objetivos generales fijados ser\u00edan los siguientes:<\/p>\n

1. Dise\u00f1ar un modelo adaptado a la fabricaci\u00f3n aditiva para una pieza de dimensiones relevantes de aproximadamente 1 metro.<\/p>\n

2. Fabricar utilizando la fabricaci\u00f3n aditiva un modelo de caja de grasa para un metro. Para ello se establecen las tecnolog\u00edas de fabricaci\u00f3n aditiva en pl\u00e1stico y directamente la fabricaci\u00f3n de un molde en arena.<\/p>\n

3. Fabricar piezas finales, caja de grasa de metro, utilizando los modelos alternativos.<\/p>\n

4. Validar la soluci\u00f3n desarrollada con los departamentos correspondientes y los de los clientes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Sistema de frenado sensorizado para m\u00e1quina de corte de papel<\/a><\/strong><\/h3>\n

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Se trata de una empresa que a lo largo de su historia ha alcanzado una importante cuota de mercado tanto a nivel nacional como internacional, en base a la capacidad demostrada de ofrecer calidad y servicio. Todo ello ha permitido a la empresa contar con una cartera de clientes entre los que se encuentran empresas papeleras de gran prestigio y cuyas exigencias en cuanto a calidad y servicio son de gran consideraci\u00f3n.<\/h4>\n

Esta empresa ofrece un amplio abanico de posibilidades de corte y manipulaci\u00f3n del papel a formatos ajustados al impresor, consider\u00e1ndose su proceso como el paso intermedio entre la bobina de papel y los grandes impresores: editoriales, distribuidores de papel, multicopistas e incluso consumidor dom\u00e9stico.<\/h4>\n

Con el fin de seguir mejorando en el servicio que se ofrece al cliente, se ve necesario actuar en una de sus m\u00e1quinas para tener un control total sobre la velocidad de los ejes que soportan las bobinas en la m\u00e1quina de corte para que no se produzcan problemas de calidad en la producci\u00f3n. Es por ello que se ha solicitado a TOLOSALDEA LHII la realizaci\u00f3n de este proyecto con el fin \u00faltimo de poder desarrollar y validar una soluci\u00f3n, mediante la cual se pueda controlar autom\u00e1ticamente la velocidad del eje y la tensi\u00f3n del papel.<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Dise\u00f1o y fabricaci\u00f3n de pinzas portabicis<\/a><\/strong><\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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En este proyecto se trata de hacer un dise\u00f1o con cambio est\u00e9tico y funcional en relaci\u00f3n a las actuales pinzas de sujeci\u00f3n de bicicletas de una empresa que se dedica a la fabricaci\u00f3n y montaje de \u00fatiles para el transporte de bicicletas y sus componentes. Estos elementos van en la baca de transporte para llevar los cuadros de las bicis en los veh\u00edculos que utilizan en las competiciones ciclistas. Estos dise\u00f1os se utilizar\u00e1n para la fabricaci\u00f3n de varios prototipos utilizando la impresi\u00f3n 3D.<\/h4>\n

Una vez realizados los ensayos y los prototipos de las pinzas, obteniendo los resultados esperado seg\u00fan el planteamiento inicial, se estudia la manera de fabricar y comercializar el producto como innovador a nivel mundial en el sector de la competici\u00f3n deportiva de ciclismo.<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Por pertenecer a la red TKgune \u2026<\/b><\/h2>\n
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–<\/strong>\u00bfTen\u00e9is alguna evidencia de c\u00f3mo hab\u00e9is trasladado al profesorado o al alumnado lo aprendido en los proyectos de TKgune?<\/strong><\/em><\/h4>\n

– S\u00ed, por ejemplo, lo que hicimos en su d\u00eda con la empresa CADINOX para soldar algunos materiales especiales que necesitaban: pautas, estudios, desarrollo del proyecto y entrega a la empresa. As\u00ed, se realiz\u00f3 la transferencia de todo esto mediante una formaci\u00f3n a otros profesores y profesoras de soldadura (del centro y del exterior), y en el ciclo formativo tambi\u00e9n se han incorporado a los contenidos de soldadura protegida las pautas y par\u00e1metros que all\u00ed se aprendieron<\/span>.<\/h4>\n

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– Por \u00faltimo, <\/strong>\u00bfqu\u00e9 le dir\u00edas a un compa\u00f1ero\/a que no conoce TKgune para animarle a participar en un proyecto colaborativo con empresas?<\/strong><\/em><\/h3>\n

– En el centro hay un gran conocimiento entre el profesorado, y gracias a los medios t\u00e9cnicos y recursos de los que disponemos es un modo de apoyo a las peque\u00f1as empresas del entorno. Adem\u00e1s, durante el desarrollo del proyecto se incrementa el conocimiento del profesorado, creciendo en su desarrollo profesional y estrechando la relaci\u00f3n con el mundo empresarial, que despu\u00e9s indudablemente repercutir\u00e1 en el alumnado gracias a la transferencia que se realiza una vez finalizado el proyecto. Por lo tanto, la empresa y el centro, tanto el profesorado como el alumnado, ganan, aunque a veces suponga una carga de trabajo adicional. Desde otro punto de vista, estos proyectos son una oportunidad para realizar retos interesantes e innovadores, pero que si una vez valorado entre el equipo vemos que no los podemos hacer, siempre podemos decir que no, ya que no existe ninguna obligaci\u00f3n para su realizaci\u00f3n. Adem\u00e1s, como el TKgune es una red de centros siempre existe la posibilidad de colaborar varios centros en el mismo proyecto, trabajando en equipo, cada uno aportando su conocimiento espec\u00edfico, o proponerlo a otro centro de la red.<\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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